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On a personal phone in a government school without a computer lab, a teacher can already use an AI tool to make a difficult lesson easier. Across Uttar Pradesh, Karnataka, Jharkhand and Maharashtra, a national survey of 797 government-school teachers found 72% feel positive about AI, while 26% use it regularly.
En un teléfono personal, en una escuela pública sin laboratorio informático, un docente ya puede utilizar una herramienta de IA para facilitar una clase difícil. En Uttar Pradesh, Karnataka, Jharkhand y Maharashtra, una encuesta nacional a 797 docentes de escuelas públicas reveló que el 72 % ve positivamente la IA, mientras que el 26 % la utiliza con regularidad.
The findings come from JanAI, an initiative of the Head Held High Foundation. Its report, released on September 1, arrives months before India begins introducing an AI and Computational Thinking curriculum for Classes 3 to 12 in the 2026-27 academic session. The survey focused specifically on government-school teachers rather than folding them into a broader private-and-public average.
Los resultados proceden de JanAI, una iniciativa de Head Held High Foundation. Su informe, publicado el 1 de septiembre, llega unos meses antes de que India comience a introducir un plan de estudios de IA y pensamiento computacional para los cursos de 3.º a 12.º durante el año académico 2026-27. La encuesta se centró específicamente en docentes de escuelas públicas, en lugar de incluirlos en un promedio más amplio de centros privados y públicos.
Teachers are mostly using AI as a teaching aid. They turn to it to simplify difficult concepts, generate examples and activities, and prepare worksheets and assessments. Grading and administrative paperwork rank among the least common uses, while concerns that AI could replace teachers are nearly absent from the responses.
Los docentes utilizan sobre todo la IA como apoyo a la enseñanza. Recurren a ella para simplificar conceptos difíciles, generar ejemplos y actividades, y preparar fichas de ejercicios y evaluaciones. La corrección y el trabajo administrativo figuran entre los usos menos habituales, mientras que las preocupaciones por que la IA pueda sustituir a los docentes están prácticamente ausentes de las respuestas.
The harder problem is responsible use. Among teachers who said AI makes them personally more effective, 86% worried that students could become overdependent on it; across all surveyed teachers, 64% shared that concern. More than half of teachers who use AI tools said they had entered a student’s name, marks or photograph into one. Confidence about privacy, the report suggests, does not automatically produce safer behaviour.
El problema más difícil es el uso responsable. Entre los docentes que afirmaron que la IA los hace personalmente más eficaces, el 86 % temía que los alumnos pudieran volverse demasiado dependientes de ella; entre todos los docentes encuestados, compartía esa preocupación el 64 %. Más de la mitad de los docentes que utilizan herramientas de IA dijeron que habían introducido en una de ellas el nombre, las calificaciones o la fotografía de un alumno. La confianza en materia de privacidad, sugiere el informe, no se traduce automáticamente en un comportamiento más seguro.
In practice, the immediate need is not to persuade teachers that AI exists but to give them a supported path from experimentation to regular, responsible use. JanAI plans to identify, train and organise 50,000 rural government-school teachers as local AI change agents over the next 12 to 18 months, with different interventions in each state. The survey will track the same teacher population, expand to more states and publish quarterly updates; for now, its picture remains a four-state account of teacher responses, not a completed national rollout.
En la práctica, la necesidad inmediata no es convencer a los docentes de que la IA existe, sino ofrecerles una vía respaldada para pasar de la experimentación a un uso habitual y responsable. JanAI planea identificar, formar y organizar a 50.000 docentes rurales de escuelas públicas como agentes locales de cambio en IA durante los próximos 12 a 18 meses, con intervenciones diferentes en cada estado. La encuesta hará un seguimiento de la misma población docente, se ampliará a más estados y publicará actualizaciones trimestrales; por ahora, su imagen sigue siendo un retrato de las respuestas de los docentes de cuatro estados, no una implantación nacional completada.