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Zum Beginn des neuen Schuljahres steht AIS.chat an den Schulen in Sachsen-Anhalt bereit. Der Chatbot soll Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern einen geschützten Zugang zu Künstlicher Intelligenz im Unterricht geben. Bildungsminister Jan Riedel (CDU) verbindet den Start ausdrücklich mit dem Ziel, dass Kinder KI nicht nur bedienen, sondern auch ihre Grenzen erkennen.
Au début de la nouvelle année scolaire, AIS.chat est disponible dans les écoles de Saxe-Anhalt. Le chatbot doit offrir aux enseignants et aux élèves un accès protégé à l’intelligence artificielle dans le cadre des cours. Le ministre de l’Éducation Jan Riedel (CDU) associe explicitement ce lancement à l’objectif de faire en sorte que les enfants ne se contentent pas d’utiliser l’IA, mais qu’ils en reconnaissent aussi les limites.
Für Lehrkräfte ist der Zugang an eine Kompetenzschulung geknüpft. Wer bereits für den landeseigenen Dienst emuKI freigeschaltet ist, muss diese Schulung nach Angaben des Bildungsservers nicht erneut absolvieren. Im Unterricht kann AIS.chat etwa Entwürfe für Stunden vorbereiten oder Aufgaben an verschiedene Lernniveaus anpassen. Schülerinnen und Schüler erhalten für konkrete Szenarien einen Zugang von ihrer Lehrkraft; ein eigenes Konto und ein Klarname sind nicht erforderlich.
Pour les enseignants, l’accès est conditionné à une formation aux compétences en IA. Selon le serveur éducatif, ceux qui sont déjà autorisés à accéder au service du Land emuKI ne sont pas tenus de suivre cette formation une seconde fois. En cours, AIS.chat peut notamment préparer des projets de séquences ou adapter des exercices à différents niveaux d’apprentissage. Les élèves obtiennent un accès à des scénarios précis par l’intermédiaire de leur enseignant ; ils n’ont besoin ni d’un compte personnel ni de fournir leur vrai nom.
Hinter dem Angebot steht die FWU gGmbH, die AIS.chat im Auftrag der 16 Bundesländer als Open-Source-Lösung entwickelt hat. Die Auftragsvergabe und die Finanzierung, darunter teilweise Mittel aus dem DigitalPakt, gerieten wiederholt in die Kritik. Der Dienst wird über VIDIS, einen bundesweit genutzten Anmeldedienst, oder in Sachsen-Anhalt über das Single Sign-on des Bildungsservers erreicht. Zur Auswahl stehen unter anderem Sprachmodelle von OpenAI, Meta und Mistral. Welche Modelle das Land tatsächlich freischaltet, hat es bislang nicht veröffentlicht.
L’offre est portée par la FWU gGmbH, qui a développé AIS.chat sur commande des 16 Länder comme solution open source. L’attribution du marché et le financement, dont une partie provient des fonds du DigitalPakt, ont fait l’objet de critiques répétées. Le service est accessible via VIDIS, un service d’authentification utilisé dans toute l’Allemagne, ou, en Saxe-Anhalt, via l’authentification unique du serveur éducatif. Des modèles de langage d’OpenAI, de Meta et de Mistral figurent notamment parmi les choix proposés. Le Land n’a pas encore indiqué quels modèles il débloquera effectivement.
Die technische Leitplanke liegt bei den Daten: Nach Angaben der FWU laufen die angebundenen Modelle ausschließlich auf Servern innerhalb der EU. Nutzungsdaten würden weder an Dritte weitergegeben noch zum Training der zugrunde liegenden Sprachmodelle verwendet. Die Token-Budgets pro Lehrkraft werden zwischen FWU und Ländern abgestimmt. Der frühere Projektname Telli wurde aus markenrechtlichen Gründen seit Mai 2026 nicht mehr verwendet; Berlin startete bereits im Mai 2026 offiziell mit AIS.chat.
La principale contrainte technique concerne les données : selon la FWU, les modèles connectés fonctionnent exclusivement sur des serveurs situés dans l’UE. Les données d’utilisation ne seraient transmises à aucun tiers et ne serviraient pas à entraîner les modèles de langage sous-jacents. Les budgets de tokens par enseignant sont définis en concertation entre la FWU et les Länder. L’ancien nom du projet, Telli, n’est plus utilisé depuis mai 2026 pour des raisons de droit des marques ; Berlin a déjà officiellement commencé à utiliser AIS.chat en mai 2026.
Und dann, konkret? Lehrkräfte bekommen ein Werkzeug für Vorbereitung und Differenzierung, während Schülerinnen und Schüler KI in einer schulisch begleiteten Umgebung ausprobieren können. Der pädagogische Kern bleibt jedoch die Prüfung der Antworten: Riedel betont, dass eine überzeugend formulierte Antwort trotzdem falsch sein kann und eigenes Denken nicht ersetzt. Welche Modelle in Sachsen-Anhalt zugänglich sind, ist noch offen; die Token-Budgets pro Lehrkraft werden zwischen FWU und den Ländern abgestimmt.
Et concrètement ? Les enseignants disposent d’un outil pour préparer les cours et différencier les apprentissages, tandis que les élèves peuvent expérimenter l’IA dans un environnement encadré par l’école. Le cœur pédagogique reste toutefois l’examen des réponses : Riedel souligne qu’une réponse formulée de manière convaincante peut malgré tout être fausse et qu’elle ne remplace pas la réflexion personnelle. Les modèles accessibles en Saxe-Anhalt ne sont pas encore connus ; les budgets de tokens par enseignant sont définis en concertation entre la FWU et les Länder.